《影子》一等奖教学设计教案-网上真人盘

时间:2021-10-07 01:18 作者:网上真人盘
本文摘要:文天职析:《影子》是一首以生活现象为题材的童谣,运用拟人和比喻的手法,充满童真童趣,写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。童谣共两小节,语言精练,句式整齐,偶数句押韵,读来朗朗上口。本课教案设计以识字为教学目的,遵循学生的认知特点,创设生活情境,为学生营造一个生动、有趣的识字气氛,让学生在努力主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,造就学生的创新思维和求异精神。

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文天职析:《影子》是一首以生活现象为题材的童谣,运用拟人和比喻的手法,充满童真童趣,写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。童谣共两小节,语言精练,句式整齐,偶数句押韵,读来朗朗上口。本课教案设计以识字为教学目的,遵循学生的认知特点,创设生活情境,为学生营造一个生动、有趣的识字气氛,让学生在努力主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,造就学生的创新思维和求异精神。凭据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的奇特感受,发生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

教学目的:1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活履历,明白影子在阳光下与人形影不离的特点。

3.借助情境,分辨前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。教学重点:1.正确朗读课文。2.识记“前、后、左、右”,在生活情境中分辨这4个方位,并用这4个词来表达方位。

教学难点:1.斜钩和卧钩的书写区别。2.发生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。课时摆设:2课时【第一课时】课时目的1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁“宀”、“女”、“月”3个偏旁;会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。()。

2.正确朗读课文。要点掌握运用多种方法读准字音,识记字形。

【教学历程】一、猜谜导入,激趣入题导语:同学们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们带来了一个有趣的谜语,大家一起开动头脑猜一猜。1.(课件出示谜语)学生认真思考,联合生活履历找到谜底。

人人有个好朋侪,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。(打一自然现象)2.展现谜底,板书课文题目——影子。(1)指导学生读课题,注意读好后鼻韵母ing。

对比读“影”和“阴”,体会后鼻音和前鼻音的发音区别。(2)温习轻声的读法,读好“子”。

3.指导识字:你有什么好措施记着“影”这个字?(课件出示图片:火红的太阳照在修建物上,在地上形成了影子)“日”代表太阳,“京”代表高的土堆,“彡”代表影子。4.引导学生找一找自己的影子,说一说对影子的认识。(1)你们也有这样一位朋侪吧?你在哪儿见过它?现在能马上找到它吗?(2)找到了你的朋侪,快和它一起玩吧,一边玩一边视察,它是什么样子的。

(3)什么情况下你的朋侪会不见踪影?小结:影子跟我们形影不离;影子变化无穷,前后左右,它的位置会变,高矮胖瘦,它的形状也会变。预设:有趣的“影子”游戏让学生对影子发生了感性认识。

恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话,大大引发学生的好奇心和求知欲,创设一个良好的学习气氛。5.相识影子的形成。

我们知道,光线总是沿着直线的偏向前进,如果被某种不透明的物体盖住,光线就没法穿透它再前进,这时在这个物体的后面就会形成一个阴影,影子就这样发生了。二、初读课文,自主识字过渡:同学们视察得真仔细,下面就让我们读读课文,看看这首童谣是怎样形貌影子的吧!1.出示自读要求。(1)遇到不认识的字,可以用笔圈上,请拼音帮助,也可以请同学资助,还可以询问老师。

(2)把最难读的那一行多读几遍,这样就会越读越流利。2.学生自读课文,读禁绝的字做好记号,教师范读课文,学生认真听,听准字音。3.用多媒体课件创设情境:游戏闯关,检查预习生字情况。

第一关:认生字。(1)多媒体课件出示带拼音的词语。(2)指名读。

教师点拨轻声的词怎样读:后面的字轻一点,短一点。第二关:记生字。(1)引导学生思考:怎样记着这些生字?(2)同桌之间交流识字的方法,学生汇报识字的方法。

生1:我会用找反义词的方法记着“黑”,“黑”是“白”的反义词。另外,我的同桌说“黑”就像一只小黑猫,睁着两只眼睛,四条腿并拢蹲在那里。这种凭据字的形象影象生字的方法也很棒。

生2:我会用加一加的方法记着“狗”,我们学过的反犬旁加上“句”字就是“狗”。生3:我会用编童谣的方法记着“发”:“又”来了一横和一撇,今后酿成好朋“友”。生3:我会用换一换的方法记着“左”和“右”。

“友”被困绕部门的“又”换成“工”就念“左”,换成“口”就念“右”;还可以用“左下有个工,右下有个口”来辨析“左”和“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生4:我还找到一对反义词,“前”和“后”。(3)教师使用课堂的情况,让学生直观地相识“前、后、左、右”4个词所表现的方位,然后引导学生说一说自己的前、后、左、右都是谁。

我的前面是,我的后面是,我的左边是,我的右边是。(4)相机学习“它”。

示例:我用“加一加”的方法记着“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。①相机出示“宀”,教学新偏旁:“宀”是衡宇的象形,有“宀”的字一般都与衡宇或窟窿有关,引导学生说说另有哪些带有“宀”的字。(宝、家、宫。)②辨字:出示两张图片(男孩、小动物),tā是人类的好朋侪,到底是哪个tā呢?(5)学习新偏旁“月”。

①追问:你怎样记着“朋”字?示例:两个“月”牢牢地挨在一起,就像一对好朋侪,我就这样记着了“朋”。②月字旁的字大多数都与身体有关,引导学生说说还见过哪些带月字旁的字。(脑、肚、腿、脚。)(6)学习女字旁。

①勉励学生找出本课含有女字旁的字,引导学生视察“女”在做偏旁时字形、笔画有什么变化。(字形变瘦小,横酿成提,与撇相接后右端不出头。)②引导学生用加一加的方法识记“好”:女+子→好。

小结:在教学中引导学生运用多种识字方法识字,逐步造就学生的识字能力,为以后自主识字打好基础。第三关:写生字。(1)引导学生视察字形及其在田字格中的位置,教师边范写边解说书写要领,学生认真视察并书空。

(2)教师带学生书写后,学生在田字格中描红,教师巡回指导。(3)展示学生的优秀作品,师生合议,提出意见和建议。

三、再读课文,整体感知过渡:扫清生字的障碍之后,我们再来读一读课文,相信这一次大家一定能读得很流利!1.多媒体课件出示情境图,配乐范读课文。2.引导学生自由读文,一边读一边想课文共有几个小节。

(1)自由读文,标志小节。(2)把自己认为最难读的一行找出来,小组互助,相互指导。

重点训练:影子经常随着我,就像一条小黑狗。影子经常陪着我,它是我的好朋侪。(3)指名分节朗读课文,教师注意听学生发音,适时指点,学生分组赛读。(4)用完整的句子说一说课文的主要内容。

示例:影子像条小黑狗,也是“我”的好朋侪。(5)提问:为什么说影子像小黑狗?说它像小花狗行不行?为什么?提示:为学生缔造斗胆讲话的时机,引导学生说出自己的奇特感受,养成边念书边思考的好习惯。

四、读写联合,牢固提升1.出示生字卡片,学生开火车认读。2.做“踩影子辨方位”游戏。

一个晴天,教师领导学生来到操场,学生自由站立。教师说出一个方位,好比“前”,学生就上前踩住前面人的影子。如此举行游戏,加深对“前、后、左、右”方位的分辨。3.完成本课对应训练。

【第二课时】 课时目的1.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。2.借助生活履历,明白在阳光下影子与人形影不离的特点。3.认识“前”“后”“左”“右”4个方位,能用这4个方位词形貌事物。

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要点掌握明白课文表达的思想情感,相识在阳光下影子和人形影不离的特点。【教学历程】一、温故知新,导入新课导语:上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在我们要举行一个小游戏——小小擂台赛,看看谁学字词学得好,我们分组举行角逐,大家有信心取胜吗? (生答:有。)那好,角逐现在开始!1.游戏:开火车。

(看拼音读字)多媒体课件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。(1)先带拼音读生字,再去掉拼音读生字,开火车读、分组读。(2)评价并记载赛读效果。2.游戏:捉迷藏。

(读词)多媒体课件出示森林中的场景,许多小动物的身体被树丛遮住了一半,露出的一半上划分写有本课的生词:影子、左右、小黑狗、好朋侪、前后、它们。指名读词,读对了,隐藏的小动物就从树丛中走出来。小结:学习汉字是一个重复的、恒久的历程,用游戏的方式增加汉字与学生晤面的时机,在不停的温习中到达牢固认字的目的。二、研读课文,重点探究过渡:同学们,你们喜欢自己的影子吗?和影子做朋侪,你们开心吗?请大家随着老师一起来朗读课文,体会影子的有趣。

1.教师范读课文,学生跟读。朗读指导:本文的情感基调是欢快的、俏皮的,朗读重点是读准字音。

如读准生字的读音,读好轻声的词语:影子、随着我、陪着我、好朋侪。此外,还要读好词语与词语之间的停顿,不要唱读。2.学生自由朗读课文,边读边想:影子有趣吗?从那里可以看出来?画上横线,再读一读。

3.同桌交流自己找到的句子,并相互说说自己以为有趣的理由。4.(课件出示下面的句子)指名读,分组读,同桌互读。◆影子经常随着我,就像一条小黑狗。◆影子经常陪着我,它是我的好朋侪。

(1)引导思考:为什么说影子像条小黑狗?影子是“我”的好朋侪?提示:针对第一问,教师可以出示小黑狗和影子图,引导学生发现二者的相同点。针对第二问,教师可以引导学生链接生活履历,想想自己和洽朋侪形影不离的场景,从而明白影子是“我”的好朋侪。(2)多媒体课件播放视频:有绿树、小草、小路、小朋侪、影子、太阳的动画并配乐。

指名说说动画内容。示例:小朋侪在路上走着,他的影子随着太阳变化。

(3)通过寓目动画,让学生感受到:影子就像一条可爱的小黑狗,随着主人,主人走到哪儿,它就跟到哪儿;影子牢牢随着人,一刻不分散,就像好朋侪一样。(4)指导朗读,影子可爱又有趣,我们要把影子当成好朋侪,读出喜欢的语气。

5.(课件出示下面的句子)自由读,感受方位词“前、后、左、右”。影子在前,影子在后。影子在左,影子在右。(1)引导质疑:影子为什么会有时在前、有时在后,有时在左、有时在右?(2)引导学生再一次寓目动画,相识影子是怎么变化的。

(3)用手电筒做光源来寓目书的影子。老师拿脱手电筒和一本书,让手电筒围着书上下左右转动,学生视察影子的变化,教师旁白:手电筒在左,影子在右;手电筒在前,影子在后。

随后,教师将手电筒给一名学生,让他演示书的影子的变化历程。6.学生交流自己发现的影子的秘密。

示例:①随着太阳偏向的改变,影子的偏向也会发生改变。②随着太阳位置的移动,影子的是非、巨细也会发生变化。

7.演出。四人一组,一人饰演主人公,一人饰演小黑狗,一人饰演好朋侪,一人读课文。当一人读课文时,其余三人凭据课文内容举行演出,注意“前、后、左、右”方位的变化及小黑狗、好朋侪与“我”的关系,还可以适当添加一些行动、心情。

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三、拓展创新,牢固提升1.配乐唱歌,情感升华。(1)播放《小燕子》歌曲,听听《小燕子》这首歌。

(2)实验将《小燕子》的歌词改编成《影子》,自由哼唱。(3)出示改编歌词,唱《小影子》。小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。

我在前来它在后。影子说,我是你的好朋侪!小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。

我在左来它在右。影子说,我是你的好朋侪!2.动手画影子(准备几幅画有差别事物、太阳在差别方位的图画):你喜欢画哪一幅就画哪一幅,注意看太阳在那里,想想影子在那里,请你画出来。3.分享作品。

(1)四人小组内相互评评画的影子,看谁画得最准确、最好。(2)把你画的影子拿给老师看看,让老师指点指点。点评:让学生将本节课所学到的知识迁移内化,勉励学生创新,同时将语文与美术、音乐学科知识举行整合,让语文学习酿成一种综合性学习运动,使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组内交流、评议绘画作品,与老师分享绘画作品,造就了学生的口语外交能力。

四、课堂回首,交流收获1.教师适当总结本课时的教学内容,点评学生的课堂体现。小结:影子真是个小淘气,一会儿东来一会儿西,晴天就会出来,阴天谁都不理;影子又是个魔术师,一会儿大来一会儿小,它的形状变来又变去。

影子的秘密就藏在生活的每一个角落里,我们只要多多留心视察,就会发现生活中到处充满兴趣!今天的课堂上,同学们玩游戏玩得很开心,读课文读得特别有情感,讨论起问题来也很认真,老师以为你们都很棒。希望在以后的课堂上,大家都能体现得这么好。

2.引导学生交流收获。(1)凭据影子的现象自由编一个谜语,把谜语说给自己的朋侪、怙恃听,让他们猜一猜。

(2)摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。五、作业设计,牢固提升完成本课对应训练。

(同步牢固练参见“世纪英才丛书——世纪英才勤学案”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)【板书设计】 【重点教学片断实录】◆做找影子游戏,明白课文(教学重点)师:同学们已经知道了什么是影子,那为什么影子有时在前、有时在后,有时在左、有时在右呢?我们到操场上做找影子游戏。(生兴高采烈地随着老师来到操场)师:请同学们面向太阳,一字排开,看看自己的影子在哪儿,影子像什么。(生排队)生1:影子在我的后面。

生2:影子在后,黑乎乎的,像一条小黑狗。师:请同学们向后转,看看影子跑到哪去了。

生:(不等教师的话说完,大部门人都喊起来)影子跑到前面啦!师:请同学们划分向左、向右转,视察影子在哪儿。生:影子在右,影子在左。师:你们能再说得明确点儿吗?生:我向左转后,影子在右;向右转后,影子又到左边去了。

师:猜猜看,什么时候影子会在我们的脚底下?生:中午时候。师:请说一个完整的句子。生:中午的时候,影子在我们的脚底下。师:同学们快跑,试试看能不能把影子甩掉。

(生纷纷向前跑)生1:甩不掉,影子一直随着我,我跑,它就跑;我停,它也停。生2:我有措施,跑到没有太阳光的地方,影子就没了。师:是不是这样呢?我们一起到大树底下试试。

(生来到大树底下)师:现在,大家明确课文为什么不用“影子一直随着我”而用“影子经常随着我”了吧?生1:因为有阳光时才有影子,没有阳光就没有影子,所以影子不会一直随着我们。生2:一定要有阳光才有影子吗?生3:灯光下也会有影子。

生4:烛光下也有。师:对,只要有光,影子就会随着我们。

(生一起背诵课文)赏析:刚入学的孩子大多好动贪玩,注意力集中的时间短。在本教学片段中,教师巧妙地化静为动,把操场酿成了课堂,引导学生在有趣的“找影子”游戏中学习课文,将“影子为什么有时在前、有时在后,有时在左、有时在右”,“为什么说‘影子经常随着我’而不是‘影子一直随着我’”的原理感性化、直观形象化,让学生一边玩一边明白课文,一边玩一边学习视察和表达。

学习主体的努力主动到场使教学获得了努力的效果,较好地体现了“转变教师教学方式和学生学习方式”的课改新理念。【教学反思】在教学历程中,我注重训练学生识字、写字。我接纳了初读课文圈出生字,自学字词时读准字音的方法,对字的笔顺、笔画、偏旁都一一细致地予以教诲,书写指导更是落在实处,包罗字在田字格中的位置、偏旁的笔画变化,如“女”字做偏旁时“一”要酿成“ ”,引导学生从小就认真写好汉字,把字写规范,写漂亮。

低年级识字教学很重要,必须从严细心指教。在指导学生明白“影子为什么会有时在前、有时在后,有时在左、有时在右”这个问题时,我使用动画、实物演示的方式,让学生自主发现、自主探究,引发了学生探求知识的热情,学生的回覆除了课文中的内容,还说到“随着太阳偏向的改变,影子的偏向也会改变”“影子的是非、巨细也会发生变化”,学生学习的努力性获得了极大的提高。


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